«…Значит, нужные книжки ты в детстве читал»

Эти слова  Владимира Высоцкого вспомнились мне, когда читала эссе, написанные выпускниками нашей школы накануне последнего звонка.

Мы предложили читателям гимназии №140 поучаствовать в создании списка книг, необходимых для прочтения в школе. Кому же, как не педагогам и старшеклассникам, и составлять этот список!

Отрывок из объявления для читателей гимназии: «… Предлагайте свои варианты названий книг и непременно сопровождайте их аргументацией: почему, на Ваш взгляд, они достойны обращения к ним внимания современной молодежи».

Какова роль книги в жизни современного школьника? Нужно ли нынешним ученикам читать классическую литературу или же оставить ее в веке прошедшем и заменить на современную?»

Ответы меня порадовали. Предоставляю возможность читателям блога «Клуб друзей книг» познакомиться с мнением современной молодежи.

Благодарю Галину Ивановну Блинову, учителя литературы этих ребят, которая привила любовь к литературе, помогла осознать ребятам нравственные ценности художественных произведений.

«100 книг» по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендуемых школьникам к самостоятельному прочтению

выпускники 2012
отзывы о книгах выпускников 2013 (Дорожкина Егора, Рыбиной Елизаветы, Перминовой Нины, Геворгяна Владислава, Аитовой Лилии) на страницах блога
отзыв о книге Троепольского «Белый Бим Черное Ухо» Аитовой Лилии, выпускницы 2013

Подумай над книгой

Астрид Лингрен  «Пеппи Длинныйчулок»

ИГРАТЬ ПО КНИГАМ ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО! Скоро состоится игра по книге «Пеппи Длинныйчулок» в библиотеке гимназии. Предлагаем ребятам подумать над книгой, ответить на эти вопросы.

1. Пеппи была странной девочкой. В чем, по-твоему, проявлялась ее странность?
2. Пеппи очень любила придумывать игры. Например, «Чудовище», «В дилектора» и другие. А у тебя есть любимая игра (не компьютерная)? Назови ее.
3. Вспомни любимый праздник Пеппи и ее друзей – Томми и Анники. А какой праздник любишь ты?
4. Здесь перечислено, что умела делать Пеппи в свои 9 лет. А что умеешь делать ты? Напиши.

·        Варить кофе, жарить яичницу.

·        Печь булочки и оладьи.

·        Лазить по деревьям, прыгать с крыш.

·        Здорово врать (а может, фантазировать?)

·        Придумывать игры, устраивать праздники.

·        Управлять кораблем

·        Поднимать тяжести

5. Пеппи мечтала вырасти и стать морской разбойницей. А ты кем мечтаешь стать? Напиши.
6. «Я то живу только для этого!» - крикнула Пеппи. Что она имела в виду?

• Делать людям добро.
• Жить и не тужить;
• Быть настоящей дамой.

7. Тебе хотелось, чтобы у тебя была такая подружка? Нужное подчеркни
• Да
• Очень
• Нет
• Мне такая не подходит

8. Как ты думаешь, у тебя есть что-то общее с Пеппи? Подчеркни в списке то, что, как ты считаешь, присуще и тебе.

·        Склонность к выдумкам;

·        Стремление сделать все наоборот;

·        Нежелание ходить в школу;

·        Быть заводилой среди друзей;

·        Никогда не унывать;

·        Твой вариант.

 

9. Попробуй одним словом выразить свое отношение к Пеппи, закончи предложение: «Пеппи,  ты…»

Уважаемые читатели блога! Примите участие в обсуждении книги. Можно ответить на тот вопрос, который Вам показался наиболее интересным.

Наполним музыкой сердца

Обсуждение произведения В.Г. Короленко «Слепой музыкант» 

Человек создан для счастья, как птица для полёта…

1. Выделите наиболее яркие эпизоды, которые помогут представить жизнь души героя. 
2. В чем состояло несчастье мальчика? Ощущал ли он себя несчастным? Почему? 
3. Вспомните слова Максима: «Если бы ты мог понять, что на свете есть горе во сто раз больше твоего, такое горе, в сравнении с которым твоя жизнь, обеспеченная и окруженная участием, может быть названа блаженством…» Какие Блаженства в жизни Петра вы можете назвать? 
4. Чем в жизни Петра была музыка, что она значила для него, какие чувства помогла развить музыка в человеке…. 
5. Какую роль в судьбе Петра сыграла Эвелина? 
6. Когда Петр выходит из душевного кризиса? Как начинает звучать его музыка? 
7. Как вы понимаете смысл слов Короленко «Человек создан для счастья, как птица для полета…» Можно ли сказать, что Петр был счастлив? Почему? 
8. Можно ли назвать его сильным человеком? Почему? 
9. Какое самое важное открытие вы сделали для себя, прочитав «Слепого музыканта»?

Музыкальное сопровождение:

• Бах - Italjanskiy koncert. Adagio
• Бах - Italjanskiy koncert. Allegro
• Anna Netrebko - Ariozo Iolanty (Chaikovskii "Iolanta")
• Chopin (Шопен) - revolutions-etude No12 Op.10 In C Minor (этюд No12 до минор (революционный)
• Шостакович - Душа (Прелюдия 5 для фортепиано и скрипки)

Ссылки по теме:

• Короленко, Владимир Галактионович (материал из Википедии)
• Короленко Владимир Галактионович (литературный клуб)
• Слепой музыкант (читать онлайн)
• Сочинение "Повесть В.Г.Короленко «Слепой музыкант»"
• Отзыв о повести В. Г. Короленко "Слепой музыкант"
• Искусство в судьбе человека (по повести В. Г. Короленко "Слепой музыкант")
• Нравственный выбор на примере повести В. Г. Короленко «Слепой музыкант»
• Иллюстрации А. Константиновского к повести В. Г. Короленко "Слепой музыкант"

Тамара Крюкова, «Ведьма»: обсуждение в 9-х классах

Информация и популяризация книги – залог развития читательской культуры поколения. Кто дает молодежи информацию о книгах? Часто ли учитель литературы и библиотекарь предлагают старшеклассникам прочитать произведение современного автора? Опрос показал: на первом месте друзья (47%), учителя и библиотекари – 11%. В то же время уровень осведомленности о современной литературе низок. Круг читаемых и любимых авторов не отличается разнообразием. Называются модные и «раскрученные» П. Коэльо, Х. Мураками, иногда Б. Вербер. Среди отечественных – Пелевин В., Акунин Б., Толстая, Петрушевская Л.

Вот и решили заведующая библиотекой Кишкунова Людмила Федоровна и учитель литературы Блинова Галина Ивановна предложить 9-классникам обсуждение повести Тамары Крюковой «Ведьма».

Обсуждение проводилось в устной форме. Вопросы для обсуждения:

1. Эта повесть о проблемах взаимоотношений 13-14 летних подростков. Согласны ли вы с этим утверждением?
2. На ваш взгляд, удалось ли автору раскрыть эту проблему?
3. Удачно ли название повести? Что автор вкладывает в него?
4. Какие эпизоды повести произвели на вас наиболее сильное впечатление?
5. Кого из героев можете выделить и почему?
6. Мог ли быть другой финал в повести?

• Это произведение захватывает читателя с самых первых строк, рассказывает о проблемах дружбы и любви среди подростков. (Расстегаев Ростислав, 9/1 класс)
• Герои этой книжки – обычные подростки, которые приехали отдохнуть в летнем лагере. И здесь происходит столкновение характеров ребят. Тихая, молчаливая девочка Тоня, дерзкая и свободолюбивая Людка, обычный мальчик Егор. Все они легко представляются нам, ведь это подростки нашего времени. Именно это осознание настоящего заставляет нас сравнивать себя с этими героями. Читая произведение, мы разбираемся в характерах героев, понимаем поставленные проблемы: что такое любовь, дружба, нравственность. (Прошутинская Любовь, 9/2 класс)
• В книге описаны все трудности подростковой жизни. В наше время взаимоотношения между друзьями порой складываются по законам подлости, жадности, себялюбия. Ты сможешь проанализировать и сравнить поступки героев книги со своими поступками. (Криворчук Дмитрий, 9/3 класс)
• Книга написана на понятном для подростков языке. Читается на одном дыхании, и еще долго остаешься под впечатлением. (Мартынова Валентина, 9/3 класс)
• В книге весьма лихо закрученный сюжет: с каждым новым отрывком происходят непредвиденные повороты, которые читатель ну никак не мог предугадать (Тыртышная Алиса, 9/1)